Sie interessieren sich wirklich für uns, toll!

Aktivitäten

Ergotherapie für Kinder in unserem Haus in Zusammenarbeit mit der Ergotherapiepraxis J. Eikhoff (Bohnsdorf)
Tanzen für Kinder ab 2,5 Jahren - Freitags in verschiedenen Altersgruppen
Besuch der Sporthalle mit den Kindern ab 4 Jahren
Frühkindliche zahnmedizinische Pflege mit Kroko

Konzeptionsauszüge

Für unser Hochbeet im Garten der Kita haben die Kinder im April fleißig Tomatensamen in kleine Tontöpfe ausgesät, welche im Minitreibhaus standen. Sie sind gut gewachsen und Marie stellte fest, "Guck mal Lisa unsere Pflanzen haben keinen Platz mehr und keine Erde mit Nährstoffen." Lisa (Erzieherin) fragte die Kinder, "Was müssen wir jetzt tun, damit die Pflanzen weiterwachsen können?" Tim antwortete, "Die müssen ins Beet!". "Meine Mama pflanzt die Tomaten immer erst in einen großen Topf mit frischer Erde und ich darf sie gießen.", sagte Marie. Am nächsten Tag durften alle Kinder ihre eigenen Pflanzen in größere Töpfe umsetzen und sie weiter pflegen bis sie ins Beet konnten. Alle freuten sich auf leckere süße Tomaten.

Wir verstehen uns als Wegbegleiter*innen in den ersten Lebensjahren der Kinder. Durch Beobachtung und Begleitung können wir die individuellen Bedürfnisse und Entwicklungen der Kinder erkennen, geben ihnen Nähe und Geborgenheit und sind Vorbild, Unterstützer*innen und Lernpartner*innen für ihre Entwicklung.

Wir schaffen alle Voraussetzungen für ein kreatives und schöpferisches Spiel und entwickeln Bedingungen und Strukturen, die den Kindern Orientierung und Sicherheit im Tagesablauf bieten.

Im Dialog mit den Kindern planen wir Projekte, in denen die Kinder Erfahrungen zu Inhalten aller Bildungsbereiche sammeln können.

Wir arbeiten eng mit allen Eltern zusammen und schaffen eine vertrauensvolle Partner*innenschaft.

Für schnelle Leser*innen

Wir sind:

Wegbegleiter*innen in der Entwicklung der Kinder
Unterstützer*innen bei allen Tätigkeiten im Tagesablauf
Vorbilder
Forscherpartner*innen in allen Bildungsbereichen
Bezugspersonen, die Nähe und Geborgenheit geben
in vertrauensvoller Erziehungspartner*innenschaft mit den Eltern

Kinder lernen jeden Tag

Die Schulvorbereitung beginnt ab dem ersten Kita-Tag, denn wir verstehen uns als Bildungseinrichtung.

Kinder auf das Leben vorzubereiten bedeutet vor allem, die Kinder mit Geduld und Zuwendung in ihrer Selbstständigkeit und in ihrem Selbstbewusstsein zu unterstützen.

Sie lernen Sozialverhalten, Selbstorganisation, Durchhaltevermögen und Frustrationstoleranz.

Sie erhalten Gelegenheit ihre Sprache zu entwickeln, Sachwissen zu erlangen und Zusammenhänge zu erkennen, sowie ihre Motorik täglich zu trainieren.

Kinder haben das Recht auf individuelle Lerninhalte und ihr eigenes Tempo.

Für uns Pädagog*innen bedeutet das: Bei individuellen Lernprozessen unterstützen und Projekte in Absprache mit den Kindern zu initiieren.

Für die schnellen Leser*innen:

alle sechs Bildungsbereiche (Berliner Bildungsprogramm) werden vom ersten Tag an gefördert
Situationsorientierter Ansatz (Beobachtung der Kinder und ihre Interessen)
Lernkompetenzen entwickeln, dazu gehören:
- Selbstvertrauen
- Sozialverhalten
- Durchhaltevermögen
- Fachwissen
- Sprache
Motorik

"Heute wieder nur gespielt?" - und dabei viel gelernt! (Zitat Margit Franz)

Das Spiel (Freispiel) in der Kita ist der Zeitraum, in der sich das Kind Spielzeug, Ort und Freunde zum Spielen selbst wählen kann.

Spielen ist ein Grundbedürfnis und zugleich eine lustvolle Betätigung. Lernen und Spielen gehören zusammen.

Kinder erwerben Kompetenzen / Fähigkeiten:

Kommunikation / Freunde finden
Gefühle mitteilen
Rücksichtnahme
Kennenlernen eigener Stärken und Grenzen
Konflikte lösen
kognitive Fähigkeiten (Denken) entwickeln

Für die ganzheitliche Entwicklung ist das selbstbestimmte Freispiel sehr entscheidend. Das Spiel ist der Hauptberuf eines jeden Kindes.

Für die schnellen Leser*innen:

Spielen ist ein Grundbedürfnis
"Die Spielen ja nur" = Spielen ist freiwilliges Lernen
alle Bildungsbereiche des BBP werden im Spiel angesprochen

Markus und Tobias schauen aus dem Fenster und sehen, dass es stark regnet. Markus fragt: "Wollen wir nachher trotzdem in den Garten gehen?" Tobias antwortet, "Na klar! Ich habe doch meine Regenkleidung dabei." Als sie sich später im Garten treffen, ist dieser bereits voller Pfützen. Mit großer Begeisterung springen sie hinein. "Guck mal wie hoch mein Wasser spritzt!", ruft Markus. Sie toben weiter durch den Garten und landen in der Matschecke. Nach einer Weile stellen sie fest, dass Markus ganz schmutzig ist. "Ach das ist nicht schlimm, meine Mama wäscht das wieder.", lacht Markus und macht weiter.

Kinder-Garten

Bei der Tagesgestaltung achten wir auf die individuellen körperlichen Bedürfnisse der Kinder, auf ihren natürlichen Bewegungsdrang, vielfältige Sinneserfahrungen zu jeder Jahreszeit und sinnvollen Wechsel zwischen Bewegung und Entspannung.

Der Garten ist Treffpunkt für Freunde aus dem ganzen Haus, um sich zu verabreden und gemeinsam Spaß zu haben.

Dort haben die Kinder die Möglichkeit die Entstehung von einem Samen bis zur Frucht zu beobachten und zu erleben. Bei der Planung und Pflege beteiligen die Kinder sich aktiv. Sie können jederzeit die Früchte probieren oder bei gemeinsamen Aktivitäten verarbeiten.